Az élet játék élménykonferencia 2024

• Gyarmathy Éva: Felzárkóztatás? Tehetséggondozás? – a tanulás 21. századi kérdőjelei
  

  Klinikai és nevelés lélektani szakpszichológus vagyok, egyetemi tanár, az Apor Vilmos Katolikus Főiskola oktatója, több egyetemen óraadó. Harminc éve foglalkozom a neurodivergens fejlődéssel, így az átütő vagy többszörös különlegességű tehetség, a tanulási, figyelem, hiperaktivitás és autizmus zavar spektrumok területekkel. Több egyéb fejlesztő központ mellett legutóbb megalapítottam az Atipikus Fejlődés Módszertani Központot, amelynek munkájában a gyakorlatban is megjelennek a 21. század kihívásainak megfelelő módszerek.

  Mihez kell felzárkóztatni a 21. században? Van-e egyáltalán létjogosultsága felzárkóztatásban gondolkodni a kitágult információs térben, amikor a gyermekek fejlődési útjai a korábbitól sok tekintetben eltérnek? A tehetség eddig sem mindig a szokásosnak megfelelő fejlődést, sajátosságokat mutatott, és ilyen esetben nehéz tehetségként azonosítani. Akár inkább a felzárkóztatás jön szóba. A szokatlan teljesítmény mögött a szokatlan viselkedést, az elvárásoknak nem megfelelő fejlődést, a környezet zavarként, devianciaként minősíti, miáltal a tehetséggondozást egy, az elvárásoknak megfelelő szűk tehetségpopulációra szűkíti.
  A megoldás a sokféle fejlődési út tisztelete, és lehetőség a sokféle tapasztalatszerzésre a játék, kutatás, és a kultúra eszközeivel. A megismerő-fejlesztő megközelítésben a tehetséggondozás és a felzárkóztatás nem válik el élesen. A cél a különböző fejlődési utaknak megfelelő fejlődési/tanulási környezet kialakítása.

   

• Galambos Attila: Szemlélet, nem csak módszertan! Az Újpedagógia 7 pillére
  

  Galambos Attila vagyok pedagógus, tréner, felnőttképző, az Újpedagógia egyik alapítója. Nagyon foglalkoztat, hogyan lehet az intézményesített tanulást személyközpontúvá, eredményessé és hatékonnyá tenni. Számos projektben dolgozom, jellemzően tanárképzésekkel vagy ifjúsági munkával kapcsolatban, illetve folyamatosan képzem magam, aktuálisan a PTE BTK Neveléstudományi Doktori Iskolájában, ahol a kutatási terelütem az úgynevezett akciópedagógiai modell iskolai alkalmazhatósága. Nagyon szeretek erdőkben túrázni a feleségemmel és a kutyáimmal.

  A workshop során a résztvevőkkel megvizsgáljuk, hogy milyen szempontok, alapelvek  mentén lehet a tanulási folyamatokat újszerűvé és élménydússá tenni. Nagy hangsúlyt fogunk fektetni a csatlakozók közös tudására, elképzeléseire, álláspontjaira, tapasztalataira, de számos olyan praktikát is be fogunk mutatni, melyeket a résztvevők akár másnap alkalmazhatnak. Nem fogunk igazságokat állítani, sőt, még az is lehet, hogy nem fogunk mindenben egytérteni, de azt megpróbáljuk garantálni, hogy a jó hangulatra törekszünk majd.

• Hanza Rolanda: Zene? Az jóóó! - Éld át! Éld meg, és gazdagodj!
  

  

  Ízig, vérig zenetanárnak tartom magam. A zene szeretetét, élvezetét hirdetem. Hiszem, hogy mindenki meg tud tanulni énekelni. Ezzel a meggyőződéssel végzem munkámat az Érsekújvári Pedagógussegítő Központban (RCPU/NZSA) mentorként, Budapesten a Superar Zeneművészeti Alapítvány ének-zenetanár, karnagyként, valamint Párkányban énektanárként.

  A workshop célja, hogy felsorakoztassa a zeneterápiás és a Kokas-foglalkozáson használt módszereket, praktikákat, játékokat valamint lehetőséget adjon az érzelmi intelligenciát fejlesztő helyzetgyakorlatok kipróbálására. Bemutatja a harmonikus személyiség fejlődését támogató Kokas-pedagógia alapelveit és ötletet ad ezek átültetésére más tantárgyak oktatásában is. A zeneterápia segítségével önsegítő technikákat tanít, amelyek elmélyítik az önismeretet, és segítenek feldolgozni a felmerülő nehézségeket.

• VEKKER műhely: Nem csináltam semmit - tantermi színházi előadás a Marianumban
  

  

  FIGYELEM! A progam külső helyszínen zajlik: a Marianum Egyházi Iskolaközpontban. 

  A foglalkozás a Marianum Egyházi Iskolaközpont 8. osztályos diákjainak részvételével valósul meg, a jelentkezők megfigyelőként részt vehetnek, majd a következő idősávban egy feldolgozó beszélgetés keretében tovább beszélgethetnek a foglalkozás vezetőivel - akár a tantermi színházi műfajról, akár a bullying témájáról.

  „Maradj csendben és örülj, hogy nem téged pécézett ki. Ez nem a mi dolgunk. Ez a Kriszta meg a Virág ügye. Semmi közünk hozzá!”

  Ildikó csendben maradt, nem csinált semmit. Most mégis bűntudata van. Mit tehet egy zaklatási folyamat szemtanúja? Az előadás feldolgozó részében erre (is) keressük a választ.

   
  Az előadáshoz kapcsolódó trailer ezen a linken érhető el: https://vekkermuhely.com/portfolio-item/nem-csinaltam-semmit/

   

  A program hossza 120 perc egy szünettel.

• Váczi Dorka - Embernyelven - a pozitív értelmező stílusú visszajelzés
  

  

  Váczi Dorka vagyok. Elhivatott demokratikus nevelő és innovátor, aki szerint a tanulási folyamatban a résztvevőkkel partneri viszonyt kell kialakítani. Férjemmel a konyhaasztal mellett zajló szakmai viták és eszmecserék során alapítottuk meg az Újpedagógiát, mely lehetőséget adott számomra, hogy a szokott kereteket újragondolva tekintsek a pedagógiára, mely a hivatásom. Emellett a Vodafone Magyarország Alapítvány digitális oktatási programjának szakmai vezetője vagyok, trénerként iskolák, fiatalokkal foglalkozó szakemberek és oktatásban érdekelt nagyvállalatok módszertani továbbképzéseiben veszek részt, a Democracy Reloading facilitátora vagyok, s ezeken a helyeken kamatoztam is mindazt, amire a konyhaasztal mellett jutottam.

  Az értő és pozitív visszajelzés mind a munkában, mind a magánéletben kiemelkedően fontos. Az Embernyelven - a pozitív értelmező stílusú visszajelzés egy olyan műhely, ahol elsősorban azzal a technikával ismerkedünk, mely révén konstruktív, előremutató kritikát tudunk megfogalmazni azok számára, akikkel dolgozunk, kommunikálunk, együttműködünk. Mindezt úgy, hogy ez ne vezessen konfliktushoz, de ne is kerülje a konstruktív kritika tényleges megfogalmazását sem.

• Szemléletváltás az oktatási rendszerben? - kerekasztalbeszélgetés az oktatási reform kapcsán
  

  Hogyan zajlanak  a nagy rendszerek változásai? 
  Mit jelent az attitűd szintű változás egy pedagógus szemléletében és pontosan mi kell hozzá? 
  Hogyan érdemes hozzáállni a jelen generáció kisiskolásaihoz reformtól függetlenül?
  Miért érdemes "ugyanúgy maradni" és miért hogyan zajlik az átfordulás, ha a változás belülről jövő igényként születik meg? 
  Mik a változási folyamat természetes szakaszai, mit adhat nekünk, ha megéljük az ellenállást? 

   

  Ilyen és ehhez hasonló kérdésekről fogunk beszélgeni az oktatási reform mindennapjait élve, Ibos Emese moderálásával. 

  A beszélgetés résztvevői: 

  Várady Kornélia, a csallóközaranyosi Kóczán Mór Alapiskola és Óvoda igazgatónője

  Győri Angelika,  Alapiskola és Óvoda Eperjes, igazgatónő

  Prékop Mária a pozsonyi Magyar Tannyelvű Alapiskola és Gimnázium pedagógusa

  Urbán Péter, az oktatási minisztérium munkatársa.

   

• Rabec István: Konfliktus - kezelem? Iránytű a konfliktusok kezeléséhez
  

  Tréner, coach, szervezetfejlesztő, a Tandem képzői körének tagja. A jó beszélgetések, a jó ügyek, a taichi és a csikung elkötelezettje. Ember, férj, testvér, barát, gyerek, fejlesztő szakember

   

  Mi a konfliktus, hogyan viszonyulunk hozzá, milyen stratégiáink vannak a megoldásában, illetve kezelésben? Otthon, iskolában, piacon. A workshopon ránézünk arra, hogy mik a legfontosabb lépései a konfliktusok kezelésének és összeszedjük, mire ügyelj, ha valóban kezelni szeretnéd a konfliktusos helyzeteket és nem csak letudni vagy elkerülni.

• Jordanidisz Ágnes: NILD Taulási Terápia workshop
  

  Jordanidisz Ágnes NILD oktató-terapeuta, a Hátország Egyesület (NILD Hungary) elnöke és szakmai vezetője vagyok. Az amerikai NILD tanulási terápia magyar adaptációjának megalkotója és a National Institute for Learning Development megbízásából a NILD közép- és kelet-európai képviselője. Az ELTE Eötvös Loránd Tudományegyetemen szereztem meg a doktori fokozatomat pszicholingvisztikából 2015-ben. PhD kutatásom témája a magyar gyermekek fonológiai tudatosságának fejlődése volt. A Fonológiai Tudatosság Teszt kidolgozása mellett több, magyar és angol nyelvű fejlesztői- és oktatási segédanyag megalkotásában vettem részt. Minden korosztállyal szívesen dolgozom. A több évtizedes tapasztalataimat mind a közoktatás, mind pedig a civil oktatás-nevelés különböző intézményeiben szereztem, magyar és nemzetközi területen.

   

  Ma már számos kutatás mutat rá arra, hogy a COVID, illetve az egyre fiatalabb gyerekeknél jelentkező internetes ’játékfüggőség’ mennyire negatív hatással van a kisgyermekek nyelvi és kognitív fejlődésére. A NILD Tanulási Terápia célja, hogy a tanulók ne csak képesek legyenek a sikeres tanulásra egy egész életen át, hanem motiváltak is. A workshopon résztvevők megtapasztalják, hogy a gondolkodás is lehet élmény, illetve hogyan lehet komoly nyelvi készségekre szert tenni játékosan. Élőfigurás Nyelvi és Matek amőbát, valamint Forma-analógiát lehet kipróbálni, amit egyszerű módosítással osztálytermi motivációs foglalkozássá is át lehet alakítani.

• Bödők Gergely: (Bel)városnéző túra Révkomáromban
  

  

  Figyelem! A program külső helyszínen zajlik, gyülekező a Danubis konferenciaközpont földszinti előterében. 

  Bödők Gergely történész vagyok (Dunaszerdahely, 1983). A Clio Intézet társügyvezetője voltam (2018–2023), valamint a révkomáromi Kikötő – Polgári Szalon szervezője és vezetője vagyok annak 2018-as létrejöttétől. Kutatási területem az első világháború, a Magyarországi Tanácsköztársaság története, Magyarország román megszállásának története, valamint az utóbbi években a hazai vadászatok kultúrtörténete. Hat éve tartok erdélyi kopókat, és azóta a fajta elkötelezett szerelmese vagyok. Nős vagyok, három fiú édesapja.

  Kik voltak a komáromi szekeresgazdák és a szekeresbandérium tagjai? Mennyi áldozata volt az 1710-11. évi pestisjárványnak? Milyen volt az élet a forradalom és szabadságharc idején az ostrom alatt és milyen sors jutott Klapka Györgynek és a városháza előtt álló szobrának? Ki volt Selye János és mit köszönhetünk neki?

• Feldolgozó beszélgetés a Nem csináltam semmit című tantermi színházi foglalkozáshoz
  

  

  A beszélgetés a Nem csináltam semmit című tantermi foglalkozáshoz tartozó, szakemberi feldolgozókör. 

  Azoknak ajánljuk elsősorban, akik részt vettek az előző idősávban a Marianum 8. osztályosainak szóló előadáson. A beszélgetés helyszíne már nem a Marianum, hanem a Danubius konferenciaközpont. 

• Récsei Noémi önálló beszélgetőestjei: Az online zaklatás jelensége: a megelőzéstől a megoldásig
  

  

  

  Vendég: Stáhly Kata, a Hintalovon Alapítvány pszichológusa

  Récsei Noémi televíziós és rádiós műsorvezető, újságíró vagyok. Kulturális, közéleti tevékenységeim és beszélgetéseim által jelen vagyok a neves Pontis Alapítvány innovációs térképén. Kedvelt témáim között szerepelnek olyan ember-, gyermek- és nőjogi, valamint kisebbségeket érintő témák, amelyek pódiumbeszélgetésekké formálva társadalomérzékenyítő szerepet töltenek be. Maradéktalanul hiszek a társadalmi párbeszédekben.

  Az előadás, ill. pódiumbeszélgetés az online zaklatás egyre súlyosbodó jelenségére fókuszál, bemutatva annak hatásait a fiatalokra és a közösségekre. A Csapda a neten című film példáján keresztül rávilágítunk a digitális tér veszélyeire, különös tekintettel a gyermekek és fiatalok kiszolgáltatottságára. Átfogó képet adunk a zaklatás felismeréséről, a megelőzési stratégiákról, valamint a hatékony kezelési módszerekről, amelyek bevonják az iskolát, a családot és a közösséget. Célunk, hogy gyakorlati eszközöket nyújtsunk a zaklatás visszaszorításához és hosszú távú megoldások megtalálásához.

• Tóth Tünde: Demokrácia a tanteremben: Élet Summerhillben
  

  

  Gyógypedagógiai hivatásomat nagylányomnak köszönhetem, akinek megszületése indított el ezen a rögös, de egyben csodálatos pályán közel 20 éve. Szakmámnak köszönhetően a legjobb mesterektől tanulok, a gyerekektől. Angliába a Summerhill-i iskola miatt költöztünk, hogy gyermekeink ezen híres-hírhedt iskola diákjai lehessenek. Summerhill a legrégebbi, több mint 100 éve működő demokratikus iskola. Az iskola első szabálya, hogy nem kötelező bejárni a tanórákra. Nagy tisztelője vagyok Sir Ken Robinsonnak, Sugata Mitranak és Charlie Chaplinnek. "Nem hiszek az elvárásokban, sokkal jobban hiszek az elfogadásban!"

  Van-e esély továbbtanulni olyan iskolából, ahol nem kötelező bejárni a tanórákra, nincsenek házi feladatok, ellenőrző, bizonyítvány? Mitől demokratikus a demokratikus iskola? Ez a workshop a Summerhill-i iskola különleges pedagógiai módszereit mutatja be, ahol a szabadság és a demokratikus elvek az oktatás középpontjában állnak. A résztvevők megismerkedhetnek az iskola történetével, működésével, és azzal, hogyan lehet a gyermeki önállóságot és felelősségvállalást fejleszteni egy szabad tanulási környezetben.

• Szabó Csilla: Lépj be - reggeli körök a gyakorlatban
  

  

  Szabó Csilla vagyok, tanító, drámatamár, Csallóközaranyoson tanítok és harmadik éve dolgozom a pedagógus segítő központban Komáromban. Szeretném a drámapedagógiát oly módon megmutatni, hogy a kollégák meglássák használhatóoságát és hasznosságát az oktatásban.

  Lépj be, igen, a reggeli körök az iskolában a belépést lennének hivatottak megkönnyíteni. Azt, hogy a gyerekek meg tudják osztani az érzéseiket, az igényeiket. A drámatechnikák segítségére lehetnek a pedagógusoknak de a gyerekeknek is abban, hogy  be tudjanak lépni reggel az osztályba, és jó közérzettel tudják végigcsinálni az egész napot. Ez a foglalkozás ebben segít.

• Korpás Éva: Népdalkincsünk értékeinek felfedezése, népdalaink megszerettetése, továbbörökítése
  

  

  FIGYELEM! A program külső helyszínen, zajlik a Művészeti Alapiskolában. 

  A művészi életem legcsodálatosabb dolgaként élem meg, hogy adhatok másoknak, s ezzel együtt én is rengeteget kapok, mind a színpadi tevékenységem által, mind a tehetséges gyerekek, illetve felnőttek jó irányba való terelgetésével, kísérésével, tanításával. A családom mellett ezek az élmények az erőforrásaim a mindennapi életemben.

  Az egyik legfontosabb küldetésemnek tartom az értékek átadását az embereknek. A hivatásomból adódóan természetesen az éneklés, ezen belül pedig a népdal, ill. a népzene csodájának lelkünkbe, szívünkbe hatoló érzését igyekszem elővarázsolni, amiből egyenesen következik: ha egyszer erre valaki ráérez, akkor többet el nem engedi. Így sikerülhet ennek a felbecsülhetetlen kincsünknek az átörökítése. Ezzel fogok most is próbálkozni.

• Tóth Molnár Éva: Stresszkezelés és öngondoskodás
  

  

  A stressz fogalmát, vagy érzetét, egyikünknek sem kell bemutatni. Azt azonban kevesen tudják, hogy a stressz szükséges az életünkhöz, hovatovább, hogy létezik pozitív stressz is. A feszültséggel járó, stresszes helyzeteket - teljes mértékben - képtelenség elkerülni. Azonban, ha a negatív stressz rendszeressé válik az életünkben, az súlyos tünetekhez, végül pedig kiégéshez vezethet. A stressz nem válogat, megjelenik gyerekeknél és felnőtteknél egyaránt. Ha kíváncsi vagy rá, hogy miként lehet megelőzni a kiégést, milyen stresszkezelési eszközök vannak, illetve, hogy mi is az az öngondoskodás és miért fontos, akkor ezt a workshopot neked találták ki.

• L. Stipkovits Erika: Szeretetre éhezve – tévhitek a kamaszokról
  

  Klinikai szakpszichológus, pszichoterapeuta, kiképző integratív hipnoterapeuta, szupervízor, a Személyiségfejlesztő Akadémia alapító-igazgatója

  Több évtizedes tapasztalattal rendelkezik pszichés és személyiségzavarok, családi, párkapcsolati és életvezetési problémák feltárásában és kezelésében. Terapeutákat, személyiségfejlesztő szakembereket tanít, rendszeresen publikál és Magyarország-szerte tart előadásokat. Az Integratív Pszichoterápiás Egyesület elnökségi tagja, a Személyiségfejlesztők Országos Egyesületének elnöke. Eddig több, mint 100 cikke, és kilenc közkedvelt kötete jelent meg a HVG Könyvek kiadónál.

  A kamaszkorban szeretetre éhezik a szülő és a serdülő egyaránt. Ám nincs gyors recept arra, hogyan kell menedzselni a kamaszkort, de figyelemre van szüksége a kamaszoknak, és szülői mintákra. Legfontosabb pedig, hogy tudjunk tanulni egymás viselkedéséből, abból, mit mutat számunkra a család dinamikája, a tükör, melyet gyermekeink tartanak elénk. Az előadás a tudományos kutatások eredményeire, pszichoterápiás tapasztalatokra építve, sok-sok példán keresztül mutat válaszokat kérdéseinkre, a családi és társadalmi hatások következményeire, és megkísérli a gyakori tévhitek eloszlatását. Ilyen tévhitek például: A kamaszkort túl kell élni, majd lecsillapodnak a hormonok. Az agy érése az iskoláskor kezdetéig befejeződik. A kamasszal nem lehet beszélni, érzelmei és reakciói kiszámíthatatlanok, és viselkedése független a szülő személyiségétől, a gyermekkori  fejlődésétől. Jó, ha a szülő helyét kamaszkorban a kortársak foglalják el. Minden serdülőkori hangulatingadozás természetes. A családi krízisek, a család felbomlása semmiféle hatással nincs a kamaszokra. stb. stb.

  „Ajánlom az előadást minden szülőnek, serdülőkkel foglalkozó pedagógusnak, segítő szakembernek és a kamaszoknak, hogy értsük, és ne félreértsük egymást, hogy utat találjunk egymáshoz, és képesek legyünk megadni azt, amire mindannyiunknak szükségünk van: a szeretetet.”

• Miklós Bernadett: Kapcsolódom, tehát vagyok. - Képkártyás mentálhigiénés workshop
  

  Mentálhigiénés segítőként látom, hogy sajnos ritka tapasztalat, ha valaki igazán szívből jövően figyel ránk. 

  Ha nem csupán udvariasságból kérdez, hanem tényleg Te, személyesen érdekled, hogy a napi "hogy vagy" - kérdés nem csak felszínes klisé.
  Ha szeretnél közelebb kerülni magadhoz és másokhoz most ezt képek segítségével megteheted.
  A műhelymunka során kártyákkal és beszélgetéssel dolgozunk, s mindeközben a képek megmozgató erejét használjuk. 

  Veled lesz a csoport figyelme és a meghallgatás ereje.

• Edmár Földes Viktória: Jógával a harmonikus gyerekkorért
  

  

  Edmár Földes Viki vagyok, 33 éves, lassan kétgyermekes anyuka, pszichológus, tréner és gyerekjóga oktató. Érdeklődésem központjában mindig a gyerekek, kamaszok álltak. Gyermekotthoni munkám során kutattam az olyan módszerek után, amivel segíthetem az ott élő gyerekek indulatainak kezelését és feszültségeik oldását. Így jött a jóga, ami már nekem is többször segítségemre volt a nehezebb élethelyzetekkel való megküzdésben.

  Célom a workshoppal, hogy olyan gyakorlatokat mutassak meg az érdeklődő pedagógusoknak és szülőknek, amik könnyen beépíthetők az iskolai tanórákba vagy az otthoni esti rutinba. Összekapcsoljuk a mozgást az egyes érzelmekkel, úgy, ahogy a több ezer éves jóga rendszerében ez a kettő mindig is együtt járt. A gyakorlatok végzésével fejlődik majd a gyermek érzelmi intelligenciája, nő test tudata, csökken a szorongása, javul a koncentrációja és elkezdi magát jobban érezni a bőrében. Hát, mi többet kívánhatnánk szülőként és pedagógusként gyermekeinknek? :)

   

• Tegdes Egyházi Dóra: A nyúlon túl, avagy a féknyúz nyomában
  

  

  Rajz és könyvtár-szakos tanárként kezdtem pályafutásomat, kezdetben középiskolai tanárként, majd könyvtárosként és könyvtárigazgatóként a Komáromi járásban. 2019-ben, mielőtt minden megváltozott volna részt vettem a szentendrei fejlesztő biblioterápiás képzésen, s azóta is járom az országot és tartom a csoportfoglalkozásokat. 2020-ban megválasztottak a Szlovákiai MAgyar Könyvtárosok Egyesületének elnökének. Azóta áthelyeztem a lakhelyemet az ország keleti végeibe, Rozsnyóra. Kisebbségi kulturális referenseként kézműves foglalkozásokat vezettem és szerveztem. 2024-ben elvégeztem az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem alkotó-fejlesztő meseterápiás képzését, így immáron meseterapeutaként is tevékenykedem. 2024 szeptemberétől a rozsnyói Regionális Mentorközpont Pedagógusoknak mentora, illetve a Fábry Zoltán Alapiskola rajz szakos tanítója vagyok. A problémákat kihívásnak tekintem, lételemem a humor, és olykor jól jönne egy merengő, amibe leszívhatnám túlburjánzó ötleteimet.

  Hogyan tudunk a mesékhez kapcsolódni? Mit adhatnak nekünk, felnőtteknek a gyermekeknek írt mesék? Minderre választ és ezen felül saját élményt ad az alkotó-fejlesztő meseterápiás foglalkozás, amelyen az álhírek nyomába eredünk. Ehhez segítségül hívjuk Zelk Zoltán klasszikusát, A három nyulat.

• Sikula Gábor: Virtuális Intim Zóna - internetes kortárs bántalmazás megelőzése és kezelése
  

  

  A digitális generáció életében egyre jelentősebb szerepet játszik az online világ.  A közösségi média és a különféle kommunikációs alkalmazások rengeteg lehetőséget biztosítanak arra, hogy folyamatosan kapcsolatban legyünk, így nem csoda, hogy a diákok közti interakciók, ezzel együtt pedig a köztük megjelenő kortárs bántalmazás is egyre inkább átkerül az online térbe. Mindez viszont nagy veszélyekkel járhat, hiszen az internet olyan hatalmat és olyan eszközöket biztosít a bántalmazók számára, amelyekkel könnyen visszaélhetnek, sok esetben bármilyen további következmény nélkül.

  Ezen a workshopon a cyberbullying jelenségét járjuk körbe, tisztázzuk az ezzel kapcsolatos fogalmakat, és a gyakorlatban is kipróbáljuk azokat a módszereket és technikákat, amelyekkel mi magunk is elősegíthetjük a bántalmazás megelőzését és kezelését.

   

16:00 – 16:30: KÁVÉSZÜNET

16:30 – 18:00: 6. Workshop-sáv

18:00 - 18:30: Interaktív záró nagycsoport

REGISZTRÁCIÓ

A rendezvényre való regisztráció két lépésből áll, az első a jelentkezési űrlap kitöltése, a másik pedig a részvételi díj befizetése.

Mindkettő határideje 2024. november 13.

A konferencia a tavalyihoz hasonlóan két napos, de idén is van lehetőség napijegyet váltani, illetve a nappali tagozatos egyetemistán számára kínálunk kedvezményes jegyeket is. 

Ugyanakkor a tavalyitól eltérően idén mindenki számára biztosítunk étkezést, amelyet a konferencia ebédszünetében a helyszínen szolgálunk fel. A napi menü kínálatból a jelentkezési űrlap kitöltésekor lehet választani. 

 Ennek megfelelőképpen a részvételi hozzájárulások a következő módon alakulnak:

• Támogatói jegy a konferencia teljes időtartamára: 100 EUR
• Teljes árú, két napos jegy péntekre és szombatra: 70 EUR
• Napijegy csak péntekre vagy csak szombatra: 40 EUR
• Kedvezményes jegy egyetemistáknak a teljes programra: 50 EUR
• Kedvezményes napijegy egyetemistáknak csak péntekre vagy szombatra: 25 EUR

JELENTKEZEM

ÉTKEZÉS

A konferencia mindkét napján meleg főétellel várjuk az ebédszünetben a résztvevőinket. Az ebéd-kínálatból a jelentkezési lapon lehet választani. 

A konferencia ideje alatt frissítőt, kávét, teát, illetve a kávészünetekben apró nassolnivalót biztosítunk a résztvevőinknek.

SZÁLLÁS

Azon résztvevőink számára, akik távolabbról utaznak, az alábbi szálláslehetőségeket tudjuk ajánlani, egyéni szervezéssel:

• A pénteki nap helyszínéül szolgáló Danubius épületben lévő  hostel-jellegű szobákat.
•  a  Bella Panziót
•  a  Litovel Panziót

BEFIZETÉS

A regisztrációs űrlap kitöltése után minden érvényesen regisztrált jelentkezőnk e-mailben megkapja a regisztrációs űrlapon megjelölt válaszait, valamint a teljes fizetendő részvételi díj összegét, amely a kiválasztott jegytípusból és a megrendelt étkezések árának összegéből áll össze. Kérjük, hogy ezt az összeget utalással rendezzék az alábbi számlaszámra:

A TANDEM,n.o. bankszámlaszáma: SK7302000000002659482553

SWIFT kód: SUBASKBX

Egyedi azonosító / variabilný symbol: 2024112223

A megjegyzésben a teljes nevet kérjük feltüntetni!

A befizetett összeg beérkezéséről kollégáink mindenkinek visszajeleznek majd.

Amennyiben a számlázással kapcsolatosan felmerülne valami speciális igényük, keressék a koordinátort bizalommal, e-mailes formában (molnar.kriszta@tandemno.sk) vagy telefonon: +421 907 29 67 64.

GYIK – avagy Gyakran Ismételt kérdések Az Élet Játék 2023 konferenciával kapcsolatban

KEDVCSINÁLÓKÉNT

Rövid, videós beszámoló a tavalyi konferenciánkról:

JELENTKEZEM

Támogatóink:

 

 

 

Partnereink: